给新时代教育管理者的建议

2019-11-06 22:03:47

对未来的理解和对未来教育的判断从未像今天这样一致。

在新加坡“21世纪扫盲”的框架内,核心价值观被置于中心,自信的人、积极的学习者和积极的奉献者被置于中心。在美国“21世纪扫盲”的框架内,核心学科和21世纪主题也放在中心,学习和创新技能、生活和专业技能、信息、媒体和技术技能放在中间。在《2018年世界银行发展报告》中,自1978年以来首次使用“学习”作为标题,标题为“学习,实现教育的承诺”,它以学习为主线,对应于学习过程中形成的必要特征和关键能力。根据马斯洛的需求层次理论,新时代的教育需求不是从底层开始的,而是从顶层开始的,受教育者应该实现自己的价值观。此外,在这样一个快速发展的时代,自我实现不再是顶峰。未来我们能否超越自我,打破自我,理清自我,在自我实现后重新开始,将是一个新的挑战。

为什么有些学校在教学过程中不能脱离“教学”?这是因为坐标中没有正确的位置。在纵坐标上,即认知复杂性的维度上,大多数课堂都属于第一层次的“回忆和表征”知识,而没有达到第二层次的“技能和概念”。正是因为在这样的水平上,相应的横坐标是学生的自主性也处于低水平。为了达到“学习”的层次,课堂必须在“问题解决与应用”的第三层次和“思维转移与创造”的第四层次开展学习任务。学生的时间和空间相对较大,横坐标上的学生自主性相对较高,他们将会更上一层楼。这是理想状态。

有些人说,学习不仅发生在经验中,而且必须在经验之后才能真正发生。有一个公式:你学到的等于过去经验加上反思的平方。反射值越大,你的知识收获就越高。当反射值小于1时,你就越来越少。假设反射值为1,这基本上等于不学习。如果反思值是0.9,学习后只剩下81%,所以我们必须更多地反思自己:反思我们的成长和问题。

中层是“寻找制高点”要研究某个领域,我们需要找到该领域的最高和顶级专家进行讨论和研究。我们需要去最好的学校学习。真的没有机会了。我们需要购买老师的书、学校的经验以及专家学者教授的学术著作来学习。我们需要在这个行业、这个领域和这个方面找到制高点,了解自己的差距,弥补不足。

中层是“从不同的角度寻找10%的精华”。当你看到一些不恰当和错误的观点时,不要急于否认它们,而是找到其中最好的10%。教育管理者应该具备谦逊和不断反思的能力,能够看到不同意见的最佳位置。

顶端是“重新定义生活”过去,我们经常把生活分成两部分:一部分是学习,另一部分是工作。今天,我们必须终生学习和成长。对于新时代的教育管理者来说,无论时代如何变化,外部“气流”如何影响,做好一所学校最重要的是把握三个主动权:教师的主动权在主导地位,学生的主动权产生教育效益,干部的主动权涉及学校内部的团结和文化。只有有了这三项举措,学校才能运转良好。

作为一名教育经理,任何可能影响教师积极性的事情都应该认真对待。当来自外部的“空气冲击”到来时,必须进行分类,并且必须处理“防火墙”和“防病毒软件”。最后,发现没有问题可以交给老师。必须建造这样一个“后台”。

作为一名教育管理者,当教师的态度和心态比知识更重要时,教育管理就发生了变化。例如,教育管理者应该学会消化不良情绪。有三个重要的词:第一,今天的大事件,明天的小事件;第二,今年的事件,明年是故事;第三是今生的大事,来世是传奇。如果你这样想,你的消化不良会好得多。

作为教育管理者,客观原因的重要性可以分为“不可改变”、“难以改变”和“可能改变”,主观能动性可以代替客观原因。这是以色列众所周知的减法原理。例如,一次考试,减去试卷就可以考试吗?没有试卷如何参加考试?没有桌子我能参加考试吗?没有监考老师我能参加考试吗?没有学生我能参加考试吗?减去一个因素,这就是创新,这是解决问题的方法。

还有加法原理。学生来学校做什么?为了玩耍,为了寻找同伴。体育是一种常规游戏,是个性发展的重要载体。学生喜欢学校和体育,顺便说一句,他们学好数学、物理和化学。如果学校把体育课变成15门体育课,奇怪的是学生不喜欢学校。例如,爬树对一个人的性格有很大的影响。当一个人不能上下,并且将要崩溃时,当他突然到达一根树枝时,他会感到宽慰。或者即使你不能上上下下,你也会理解生活,学会面对失败。对人们来说,学会面对失败是非常重要的。跌倒后学会站起来而不受伤是生活中最重要的技能之一。

(作者是北京11学校联合会的负责人,摘自微信公众号“中国教育30论坛”,现已编辑)

中国教育新闻,第二版,2019年9月23日






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